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            让人文与科学成为孩子腾飞的双翅(38)
            部门:校行政中心 撰稿人:祝启程 时间:2018/1/22 14:42:58 阅读次数:1951次
             

            让人文与科学成为孩子腾飞的双翅

                                                ——与家长的对话之三十八

             

            各位家长朋友:

            东辰教育经过18年的探索和积淀开始进入高品质教育阶段。高品质教育是什么?高品质教育是基于生命的人性化的教育,她关注生命成长、激扬生命潜能、涵养生命气象。高品质教育是全面而完整的教育,她不仅仅是知识的传授,而且是身体、灵魂的完整统一,是情感道德教育、体育教育、艺术教育、人文教育、科技教育的完整统一;高品质教育是着眼未来,为学生一生负责并管一辈子的教育,是指向人的成长、成才、成功的教育。东辰教育人从对孩子成长、成才、成功规律的研究和把握中发现了两个最核心的东西,那就是人文与科学,把她作为东辰教育的两大支柱,并启动了东辰学生人文科学教育工程。所以,今天的家长对话我想与大家交流一下孩子的人文与科学教育问题。

             

            一、为什么要实施人文与科学教育?

            人的精神世界有两根支柱:人文与科学。人文给人以方向,科学给人以力量。人文与科学是人类前进的灯塔,是人才腾飞的双翅,只有人文与科学有机的结合,人才有成功幸福的明天。历史上的大家和伟人大都具备人文和科学的双重修养。《大学》提出教育的八大要素:格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。格物、致知是认识和研究客观世界,说的是科学;诚意、正心、修身讲的是做人,即人文。科学与人文的结合即可实现齐家、治国、平天下的教育目标。为了打造学生的成功幸福人生,必须促进人文教育和科学教育的完美结合,如人文教育或科学教育哪一方面出现欠缺,就会出现两种畸形人。一是只懂技术而灵魂苍白的空心人;二是不懂科学而侈谈人文的“边缘人”。完整的教育应包括做人、做事和生活三个方面。学习“做人”就要接受人文教育,学习“做事”就要接受科学教育,学习“生活”既需要接受人文教育,也需要接受科学教育。

            那么什么是人文?什么是科学呢?

            人文是指人们具有的人文知识和由这些知识内化成的人生观、人文精神、道德品质以及所表现出来的人的品位、审美情操、心理素质、人生态度、行为修养等丰富的精神世界。人文素养是一个人外在的精神面貌与内在的精神气质的综合表现,有丰富的人文素养的人兴趣广泛、心理健康、人格高尚、志向高远、情趣高雅、情感丰富、豁达自信、谈吐文明,追求较高的生活和工作品位和丰富的精神世界并洋溢着生命的激情,闪耀着人性的魅力。一个人能不能成才,能不能做一个对社会有用的人,其所学的专业知识并不是决定因素,关键是看他是怎样做人做事。人类历史上80%的诺贝尔奖获得者都有很高的人文素养,世界上的教育家和名校都十分注重学生的人文素质教育,他们认为人文素养是孩子学习和立身的根本,是一个人成才最根本最关键的要素,是人生成功的支点。世界第一大学哈佛大学六大核心课程是:外国文化、历史研究、文学艺术、道德、科学、社会分析。哈佛毕业所需要的课程中人文学科占了1/4。哈佛认为:他们培养的是真正懂得生活和创造的人,是真正能学以致用、服务社会、用知识创造效益的人,而不是狭隘局限于本学科、本专业里面的人,本专业再好,但没有良好的世界观和人文素养的人在哈佛是不能毕业的。

            科学是一种知识体系和认识体系,是关于客观世界的知识体系和认识体系。科学所追求的目标是研究和认识客观世界及其规律。她包括四大要素:

            科学兴趣。即对科学的好奇心和探究欲望以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感。

            科学方法。即了解和把握认识客观事物的过程和程序,知道如何运用科学技术知识去尝试解决问题。

            科学知识。指对自然事物、自然现象和科学技术知识的认识和理解。

            科学精神。科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。如理性精神、求实精神、实证精神、求真精神、创新精神、批判精神、协作精神、探索精神。

            科学素养是最核心的素养。一个具有科学素养的人才是有力量的人,也才会为社会创造价值。但科学不能保证其本身的方向正确,她需要人文导向,即科学离不开人文,当然人文也离不开科学。科学与人文是共生共存的关系,科学需要人文导向,人文需要科学奠基,这两者共同决定着学生的成才与未来,他们是教育的两大支柱,是人才腾飞的两个翅膀,两者都不可或缺或削弱。

            二、应实施什么样的人文与科学教育?

            东辰教育致力于培养人格高尚、志向高远、气质高雅的幸福者、创造者和成功者,使他们个个成为社会的有用之才。为此,我们决心在中小学阶段全面打好学生人文与科学的底子,并以此为目标构建东辰的人文与科学教育体系。

            1、构建“六位一体”的人文教育体系。包括:

            1)人文知识。要认真学好政治、历史、哲学、社会、经济、语言、文学等人文社会科学的知识和技能,形成全面的人文知识结构。

            2)人文方法。包括:人文科学的学习方法、研究方法、思想方法,学会科学地分析政治、经济、历史、哲学现象,形成人文学科的认识能力和方法

            3)人文精神。包括:理想精神:有理想抱负,有人生信念,有自己的价值观;大爱精神:学会尊重人、关心人、追求人的尊严、人的价值、人的幸福,形成求美、求善的意识和行为;负责精神:具有社会责任感和担当意识。

            4)人文情怀。具有仰望星空的理想情怀,仁爱善良的内心情怀,同情尊重的悲天悯人的情怀,奉献爱心的感恩情怀。

            5)人文道德。形成良好的人文品质,具有言语礼貌、举止文明、品行优秀、助人为乐、诚信友善、宽和待人、孝亲敬长、自尊自强、勤俭节约等良好的道德品质。

            6)人文修养。具有礼貌而有教养的生活情趣,追求真善美的行为,具有健康高尚文雅的审美价值取向,追求道德高尚,坚持精神修炼,不断完善自己,具有感知、欣赏、评价、发现、发展和创造美的能力。

            2、构筑科学教育的四根支柱。

            支柱之一:科学知识。认真学习和掌握科学及物理、化学、生物、地理等学科知识,并由此生发亲近科学、体验科学、热爱科学的情感,理解技术与人类文明的有机联系,具有学习掌握技术的兴趣和欲望。

            支柱之二:科学方法。掌握科学研究的方法,学习了解有关劳动的经验操作技能以及相关的生产工具和设备知识,形成正确的科学思想,掌握科学思辨、证明或证伪过程。学会提出问题和假设并根据提出的问题去找数据做分析,检验假设和真伪,根据分析检验结果做出解释,最后写出报告和文章。

            支柱之三:科学精神。培养和形成百折不饶的探索精神、求实求是的理性精神、怀疑和批判精神、通过科学方法检验求证的实践精神、敢于质疑和改变的勇敢精神,以及团队协作的共享精神。

            支柱之四:科学能力。一是研究能力。能发现问题、提出问题,并独立思考、独立判断,多角度辩证地分析问题,做出选择和决定。二是思维能力。具有良好的思维品质,具有思维的灵活性、深刻性、创造性和批判性,培养学生的理解能力、概括能力、综合能力、抽象能力,形成发散思维、综合思维、逆向思维、创新思维的能力。三是信息能力。能自觉有效地获取有用信息,能界定分析评估鉴别有用信息,能解决回答和处理面对的问题,具有数字化生存能力,主动适应互联网+社会信息化活动,四是创新实践能力。具有创意、创新、创业的意识和能力,能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进和优化,具有改进工具、劳动方式、提高生产效率的意识和能力。

            三、我们应怎样实施人文科学教育?

            人文科学教育工程是关系每个孩子成才和未来成功幸福的大事,为了保证这项工程完全到位,全面达成目标,我们将通过以下五条路径来实施。

            1、通过课程实施人文科学教育。

            就人文教育而言,我们将构建“六位一体”的课程体系:①国家人文课程的校本化实施,按照人文知识、人文方法、人文精神实施三位一体的人文学科教学。②校本人文拓展课程。包括人文讲坛、社会科学研究、人文专题研究、人文高级研修、传统文化研究等。③艺术审美课程。强化艺术审美教育,实施每人一项艺术兴趣特长,全面培养学生的审美情操。④人文阅读课程,学校确立各学段各学期必读书目并纳入考核评价。⑤社会体验课程。包括:社区服务、社会调查、小义工、综合社会实践,培养学生的社会责任感。⑥道德修养课程。编写各学段各学期的校本德育教材,全面加强学生的“做人”教育。

            就科学教育而言,我们将构建“四位一体”的课程体系:①国家课程的校本化实施。全面学好科学及理、化、生等学科课程,实施科学知识、科学方法、科学精神三位一体教学。②校本科学拓展课程。包括:学科特长教育、科学研究基础、科技论文写作、前沿科学技术讲座、创新与发明、人工智能等。③科技实践课程。包括:小论文、小发明、小制作、车模、航模、智能机器人、工业4.0基础、科技创新实践与竞赛等课程、创客中心、创造节等科技活动。④科学阅读课程。选定每个学期科学阅读书目,让学生在阅读中感受科学的魅力,进而产生亲近科学、热爱科学的情感。

            2、通过课堂变革来实施人文科学教育。要全面变革单纯知识传授的课堂模式,构建核心素养课堂,坚持问题化、情景化、活动化教学,强化思维训练,培养高阶思维,推进深度学习。人文学科要坚持人文知识技能、人文思想方法和人文精神情怀三位一体的教学,科学学科要坚持科学知识与技能、科学思想方法、科学精神、科学能力四位一体的教学。学校将全面推行“学本思维四度(深度、高度、宽度、效度)课堂”模式,以课堂教学的全面变革实现人文科学核心素养在课堂的全面落地。

            3、通过评价改革来保证人文与科学教育的实施到位。评价改革的核心是实行学分制。学校确立每个学段学生的人文素养和科学素养学分要求,学生学完规定的课程内容和完成规定的课时,并验收合格才能取得学分,学分包括必修课程学分、选修课程学分和奖励学分(凡学生在期刊上发表论文、文学艺术作品,在各类竞赛、比赛中获得奖励,申请并被授予发明专利、实用新型专利均可获得奖励学分),每个学生必须达到规定的学分才予毕业。

            4、通过管理转型的支撑以保证人文科学教育实施到位。各分校分别成立学生人文社会学院、学生科学研究院,两院通过强化五大功能来统领学生人文科学教育。①教师建设功能。将组建一支由校内名师、全国科研院所与高校教师、社会名流以及来自家长的各类专家组成的庞大的两院教师队伍,以实施高水平的人文科学教育。比如,百名院士进校园就是其中的一项重要内容。②教学功能。两院教务委员会负责人文科学教学设计安排和管理。③管理功能。两院将全面管理人文科学教育的课程与教学质量。④评价功能。两院要负责学生人文与科学的学分评价。⑤激励功能。两院要负责组织学生参加校内外的竞赛、比赛和各种活动以及期末的评价奖励,两院院士评选表彰。

            5、通过一体化实施人文与科学教育。一体化主要包括三个方面:

            1)校内小学、初中、高中一体化教育。包括:学段一体化教育、特长生培养的一体化教育、特优生培养的一体化教育。

            2)中学与大学的一体化教育。东辰高中与北大清华等25所高校达成大学中学合作培养拔尖创新人才培养共识,与北京大学、南京大学等9所大学达成合作培养地球科学拔尖创新人才的合作协议,与同济大学达成合作培养创新人才的“苗圃计划”,与南方科技大学达成合作培养拔尖创新人才的“英才计划”。

            3)学校与家庭的一体化教育。希望家长教育与学校教育同向、同行,共同实施人文科学并重的教育,而不能重人文轻科学或重科学轻人文,也不能只重视知识学习而忽视思想方法的学习和思维能力的培养,更不能只重视文化学科学习而忽视人格道德教育、审美情趣教育、精神价值教育,也不能把孩子禁锢在教科书的狭小的世界里而忽视孩子的广泛阅读和社会实践体验。总之,我们的教育必须讲科学,必须讲规律,只有家长科学育人,孩子才能健康成长。

            最后祝各位家长朋友新春快乐安康!狗年吉祥兴旺!

             

                                                                                                       祝启程

                                                        2018122

             

             
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